El puente de los sueños...

Que en este año que comienza, las palabras de Fernando Pessoa nos inspiren.

De todo quedaron tres cosas...
la certeza de que estaba siempre comenzando,
la certeza de que había que seguir,
y la certeza de que sería interrumpido antes de terminar...
Hacer de la interrupción un camino nuevo.
Hacer de la caída un paso de danza,
del miedo una escalera,
del sueño un puente,
y de la búsqueda un encuentro...

Fernando Pessoa

2007

¿Cuál es la diferencia entre 2006 y 2007?
UNO

UNO....con sus ideas, sus proyectos, sus ilusiones.
UNO...con su familia y sus amigos.
UNO.... con sus ganas, su energía y su talento....
La diferencia entre 2006 y 2007 es UNO.

Que este nuevo año cada uno pueda desde su lugar, hacer la diferencia.
Felíz Año 2007.
Educares.
theclover@auna.com

VACACIONES

Esta semana acaban las clases y comienzan las vacaciones navideñas.
En los centros éstas son fechas de entrega de notas. Muchas familias las recibirán sintiéndose contentas y conformes, otras tal vez comiencen a preocuparse y a pensar maneras de ayudar a sus hijos a mejorarlas.
En este último caso es importante recordar que, en España, estamos a mitad de curso, hay que ocuparse pero no agobiarse, poner remedio pero no sentirse frustrados.
Son las primeras notas, una puerta abierta a la reflexión, a evaluar qué es lo que está ocurriendo; es momento para hablar con los hijos y permitirles que expliquen lo que les ocurre.
Si el centro les ha dado tarea para las vacaciones, lo primero es recordar que son VACACIONES, que no se trata de tenerlos todo el día estudiando. Se trata de ayudarlos a organizarse para que dediquen sólo una parte del día a reforzar los temas en los que el centro cree que están más flojos/as.
Insisto, es tiempo de vacaciones, igual que van a planificar un momento para el estudio también sería interesante que pudieran planificar las actividades de ocio. Esto ayudará a que no sean 20 días de play station y tv.
Ésta es semana de notas, quizás también sea momento de pedir a los profesores que aconsejen a las familias cómo organizar mejor el momento del estudio diario a lo largo de todo el curso, que les enseñen habilidades básicas y técnicas de estudio para transmitir a los hijos, explicarles cómo acompañar a los niños en la realización de las tareas cotidianas.
Tal vez también es momento, para los maestros, de pensar si verdaderamente nuestra dinámica en clase favorece el aprendizaje significativo, es integradora y facilita la comprensión.
Creo que la función de la escuela no es sólo entregar notas y una lista de tareas de refuerzo, es una función mucho más amplia para que el esfuerzo de todos alcance los resultados deseados por unos y otros.
Me gustaría finalizar con dos cosas, la primera es que verdaderamente dudo de que las tareas llamadas “de refuerzo” para las vacaciones sean eficaces, y la segunda es que sería bueno recordar que nosotros profesores disfrutaremos de nuestras vacaciones sin imponernos “tarea de refuerzo”, incluso si no lo hemos hecho del todo bien.
Felices Fiestas

Para esta Navidad

Me llegó de una amiga desde Bs.As. (Argentina) y ahora se los regalo a quienes visitan EDUCARES.

Regalos para esta Navidad

Te propongo algunas ideas para tus regalos de Navidad. Pueden conseguirse muy baratos, y siempre son aceptados con alegría por quienes los reciben:

*El regalo de escuchar.
Escuchar... sin interrumpir, sin opinar, sin criticar. Sólo escuchar.
* El regalo del cariño.
Un beso, un abrazo, una palabra amable, un apretón de manos, una caricia. Pequeñas acciones para expresarles tu amor a tu familia y a tus amigos.
* El regalo de la sonrisa.
Tu regalo dirá "me gusta reír contigo".
* El regalo de una nota escrita.
Una carta, una tarjeta, una nota en la nevera...un detalle que puede ser recordado toda una vida, y tal vez, hasta cambiarla.
* El regalo del reconocimiento.
Decir más seguido a los que te rodean, "has hecho un gran trabajo", "gracias por acompañarme", "qué suerte tenerte cerca"...

* El regalo de disfrutar con uno mismo...
Ofrécete a tí mismo/a ese regalo y aprovecha el momento para agradecer por todo lo
bueno que te ha tocado en la vida


¡FELÍZ NAVIDAD Y BIENVENIDO 2007!


THE CLOVER y EDUCARES
www.educ-es.blogspot.com
theclover@auna.com

Navidad, Reyes y el consumo sin límite

Estamos ya en Navidad, se acerca fin de año y llegan los Reyes. En España, hasta hace pocos años, el 24 de diciembre era simplemente una cena familiar y la Noche de Reyes el momento de los regalos.
Con la llegada de la inmigración y la influencia americana y nórdica, hace unos años que Papá Noel empezó a dejar regalos también en Nochebuena.
¿Pero qué siginificado tienen hoy estas fechas para la familia?
Hasta no hace mucho se trataba de celebrar juntos y de sentir la magia de la fiesta, pero desde hace unos años ,desde que los centros comerciales empiezan a decorar sus escaparates con motivos navideños en noviembre(!!!!), diciembre se ha convertido en una carrera de comprar sin límite, tanto que muchísima gente se endeuda por encima de sus posibilidades.
Durante la última semana de noviembre los bancos comienzan a ofrecer préstamos especiales y aparecen tarjetas de crédito en nuestros buzones.
Hemos perdido la cordura. Ya ni nos acordamos del significado de la Navidad ni de la Noche de Reyes.Nos hemos sumergido en la marea de la compra sin límite y sin sentido y ,en muchos casos, los regalos se han transformado en una vara de medir, en una competición.
Este modelo de descontrol es el que ofrecemos a los niños. Estos niños que piden por pedir, porque saben que recibirán todo y más.
Ya no necesitan descubrir qué ,de todo lo pedido, habrá tenido un lugar en el trineo o en los camellos.No hace mucho los padres explicaban a sus hijos que los Reyes o Papá Noel (dependiendo de las tradiciones de cada familia) no podían traer todo lo que se les pedía porque tenían que hacer sitio para los regalos de todos los niños del mundo.
Pues ya no. Hoy parece que tengan un cupo ilimitado.
Se ha perdido la magia. Pido por pedir y sé que recibiré todo.
¿No será hora de recuperar la cordura?
Estamos en Navidad. Una época de estar en casa, de vacaciones escolares, de tardes de juegos y de vivir la fiesta en familia. Los regalos deberían ser sólo una parte de esta fiesta. Las casas deberían ser el lugar donde acoger a la familia y no el hipermercado del juguete.
Se trata de celebrar el encuentro, de alegrarnos por poder compartir un año más, de revivir la magia de la infancia.
Si convertimos la fiesta en un agobio económico, si nos endeudamos, si Navidad y Reyes sólo existen bajo una montaña de regalos, es que nos hemos olvidado de su significado real y así enseñamos a nuestros niños que sin un millón de juguetes (buena parte de los cuales serán abiertos e inmediatamente olvidados) es imposible celebrar nada.
Volvamos a la esencia, a la emoción, a la espera por un par o tres de paquetes, a la alegría porque uno de esos paquetes sí es el regalo que deseábamos...
Volvamos al origen, a la fiesta de la familia, a lo sencillo...
Ofrezcamos un modelo de coherencia. No se necesita el emporio del juguete en casa para poder disfrutar de las Navidades.Todos lo sabemos¿a qué estamos esperando?.
Que estas fiestas sepamos reencontrarnos con el espíritu de la Navidad, del nacimiento de una nueva oportunidad para seguir compartiendo la vida en familia y entre amigos.

Abandono escolar:una razón más

Después de leer el post sobre las razones por las que los alumnos abandonan la escuela prematuramente, si me permiten voy a añadir una razón más; las escuelas en sí mismas: los edificios y las dinámicas en las escuelas.
La mayoría de los edificios (sobre todo los de Secundaria) son feos y fríos, poco acogedores...en algunos dan más ganas de salir corriendo que de otra cosa. Y por otro lado, las dinámicas de las Escuelas. Pocas escuelas se reinventan a sí mismas con dinámicas nuevas, de tal manera que basta con un curso o dos para "conocer" a una escuela y su quehacer. De tal manera que de un curso para otro se puede "prever" cómo va a ser el próximo y el otro. Variaciones con repetición.
Los chicos, además, no pueden participar activamente del "hacer escuela" (participar de la gestión, de la selección del currículum, de los procesos evaluativos, de las tomas de decisiones, etc.) sino sólo pasivamente. Es decir, los chicos "reciben" escuela vs "vivir" escuela.
Quizá si las escuelas fueran más participativas (desde la gestión, organización, participación,etc.) para los alumnos y algo más... ¿divertidas?... el abandono sería menor.
No lo sé... sólo es una hipótesis...¿¿Alguna escuela dispuesta a investigarlo?? (si alguna escuela está dispuesta a investigarlo...¡yo me apunto!).

Escrito por Estefanía Sosa.

"La mentira de la motivación"

Hoy me llegó por e-mail, un escrito titulado "Panfleto Antipedagógico".
Como su autor da permiso a publicarlo completo o por partes, yo he decidido hacerlo por partes. Hoy transcribo textual varios párrafos del capítulo "La mentira de la motivación".
Sería interesante que lo leyeran y comentaran.

Los invito a leer a Ricardo Moreno Castillo

PANFLETO ANTIPEDAGÓGICO
autor:Ricardo Moreno Castillo
"Este Panfleto no tiene copyright. Todo el que quiera reproducirlo y difundirlo tiene el permiso del autor, así como su agradecimiento".

"Cuando un muchacho tiene demasiado creído lo de la motivación, llega al aula con una actitud tan pasiva como la del vago del chiste: “A mí que me motiven”. Es difícil que este muchacho llegue a ser un hombre con iniciativa y un ciudadano responsable. Pero los chicos no pueden ir motivados al instituto, y la razón es muy sencilla: un centro de enseñanza no es un circo. Un estudiante que comienza el curso deplorando que las vacaciones no sean más largas y que va a clase los lunes de peor humor que los viernes no estará motivado, desde luego, pero indudablemente disfruta de una envidiable salud mental. Lo alarmante sería lo contrario, que aguardara impaciente el fin de las vacaciones para poder divertirse estudiando las declinaciones latinas o resolviendo problemas de trigonometría(....)Si toda persona de sentido común sostiene que hay que informar sinceramente a un niño cuando se interesa por el sexo, o por el problema del alcohol, o por el de las drogas, no se entiende por qué se les ha de mentir cuando se les habla del trabajo, del estudio y del esfuerzo(....)
Entender la física y las matemáticas de un cierto nivel es cosa apasionante, pero a esto no se puede llegar si antes no se han hecho muchos ejercicios rutinarios con fracciones y con el sistema métrico decimal. Estos trabajos tediosos se han de hacer porque lo manda el profesor, no hay más solución, y el oficio del profesor no consiste en ser simpático a los alumnos(...)

Continúa...
Mañana más.

Mi respuesta a esta parte de su texto es que es obvio que el autor no se divierte nada con su trabajo. Difícilmente se pueda entusiasmar a alguien en el estudio si uno lo vive como algo básicamente tedioso.
Ya escribiré una respuesta larga y fundamentada en unos días.
Quienes deseen recibir el panfleto completo pueden escribir a theclover@auna.com
Debido a que es muy extenso en este blog se publicará por partes.
Esperamos que entren, lean y opinen.

"¿Por qué los niños-adolescentes abandonan los estudios?"

El título de este post está entre comillas porque es una pregunta textual que me llegó ayer por e-mail.
Mi respuesta es esta:
Yo creo que hay tres razones posibles para explicar el abandono escolar(es mi opinión; obviamente pueden ser otras o muchas más):
-Una es que las FAMILIAS de los chicos q abandonan, en general no ven a la educación como un valor importante y por lo tanto no los educan en la necesidad de formarse en la escuela (llamo escuela a todo el ciclo desde infantil hasta bachillerato) razón por la que no les transmiten a sus hijos un modelo de educación como proyecto vital.
-Por otro lado, el SISTEMA EDUCATIVO ESPAÑOL es un sistema excluyente. En general quien no se adapta, tanto porque no se interesa como porque su potencial sobrepasa lo que la escuela le puede ofrecer, es excluido. Algunos continúan en el colegio-instituto porque sus familias sí dan importancia a la educación y porque esos alumnos sienten q en algún momento mercerá la pena(tal vez al llegar a la Universidad), otros abandonan.
-Y por último la SOCIEDAD que acepta y magnifica a través de los medios de comunicación, que basta con ser famoso o con un mínimo esfuerzo para tener éxito (éxito traducido como dinero de "famoseo") .¿Para qué estudiar entonces?. Para ser famoso (estilo Gran Hermano y otros) no es necesario estudiar, basta con pegar tres gritos, hablar mal de alguien o de muchos, hacer lo que quiero sin importarme nada ni nadie. Ese mensaje les está llegando,como un goteo, cada día via TV.
Puede ser una de las tres razones lo que les lleva a abandonar los estudios o puede ser una combinación entre ellas.
Según las investigaciones europeas sobre educación,España figura entre los países donde más creció el abandono escolar prematuro en los últimos años y se sitúa a la cola también en el porcentaje de población que completa la educación secundaria superior.
En el tema del abandono escolar en un país, España, que ya no necesita como en épocas anteriores que los niños y jóvenes abandonen los estudios para ayudar a la economía familiar, TODOS nos tenemos que "poner las pilas":
*Las FAMILIAS con sus modelos de esfuerzo, responsabilidad y disciplina:no todo puede ser porque los hijos quieran, cuando ellos quieran y como ellos quieran.
*La ESCUELA (desde infantil hasta Bachillerato) ofreciendo un MODELO ADAPTADO AL SXXI. El profesorado debe dejar de poner excusas, el que quiere formarse y adaptarse al cambio puede hacerlo, la oferta de cursos es amplísima.
*La SOCIEDAD y los MEDIOS (TV y revistas"rosas") cambiando esta idea que ayudan a circular sobre la necesidad de que todo sea ya, inmediato, sin sustancia, algo como: "disfruta hoy ¡qué importa mañana!"
Lo triste es que a la larga y tal vez demasiado tarde, estos niños-adolescentes que dejan los estudios se darán cuenta de que en la vida real las mejores cosas requieren de un esfuerzo.Uno no abandona sin más.
Son justamente las cosas que más nos cuestan,incluso aunque no nos gusten, las que verdaderamente importan y nos convierten en personas orgullosas de nuestros logros personales y profesionales.

JUGUETES PARA TODOS

* Este texto fue enviado por el servicio de Logopedia de San Juan de Dios.

"En estos días que ya comienza a respirarse ambiente navideño, podemos salir a las calles y encontrarnos con padres e hijos que recorren cada centímetro de las áreas comerciales con el fin de escoger entre la múltiple y variada oferta de juegos, juguetes, muñecos, bicicletas, etc. Está tan dentro de cada uno de nosotros que ya es algo tan natural como respirar.
Sin embargo, no solemos pensar que hay niños y niñas que por su limitación física, psíquica y/o sensorial presentan un mayor problema para acercarse a ese disfrute.
En algunas ocasiones, los niños que padecen algún tipo de déficit pueden utilizar los juguetes comercializados, pero en muchas otras circunstancias la accesibilidad de materiales lúdicos para este tipo de niños es reducida o nula. Cuando el juguete no puede ser usado por parte de estos niños y niñas tal y como se comercializa, a veces es posible variar los objetivos o reglas del juego o realizar algunas modificaciones que permitan un aprovechamiento mayor del juguete
Cuando en diversos medios se trata el tema de la diversidad, se hace desde diferentes puntos de vista, centrándose en aspectos prácticos tales como la comunicación, el empleo o las barreras arquitectónicas. Sin embargo, raras veces se trata el tema del juego como elemento crucial para el desarrollo de estas personas.
Los niños/as que cuentan con un déficit físico, psíquico y/o sensorial suelen encontrarse, de entrada, en inferioridad de condiciones y con dificultades que le impiden disfrutar de una calidad de vida semejante a la que tendría cualquier otro niño/a de su misma edad. Son niños que se muestran más pasivos frente al juego a causa de sus limitaciones o tienen dificultad en tomar iniciativa propia debido a sus dificultades, y se acostumbran a que otro haga todo por ellos.
Suele pasar que cuando se entra en una juguetería y se buscan juguetes para niños con ciertas necesidades específicas, se pueden ver infinidad de juguetes, pero salir del comercio sin encontrar nada apropiado. Y es que para poder utilizar juguetes, muchos niños necesitan que éstos sean adaptados; es decir, que el juguete se ajuste a las posibilidades de movimiento del niño, a su capacidad para ver y oír y a su nivel de comprensión del mundo. Es por ello por lo que se requiere adaptar algunos juguetes elementales a las necesidades de los mismos.
Así, en relación con los déficits motóricos se puede tener en cuenta el tamaño de las piezas de los encajes, uso de conmutadores, antideslizantes, juguetes electrónicos que no obliguen a hacer movimientos demasiado rápidos o que se puedan regular los tiempos de respuesta, que no tengan que efectuar movimientos simultáneos (por ejemplo, pulsar dos teclas a la vez).
En relación a la deficiencia auditiva, se debe tener en cuenta los juguetes musicales, traducir los efectos sonoros a visuales, adaptándose luces de diferentes intensidades y frecuencias.
En cuanto a las limitaciones visuales, nos inclinaremos por aquellos juguetes que tengan un diseño sencillo, realista y fácil de identificar al tacto, que incorporen efectos sonoros y distintas texturas y que sus colores sean vivos.
Si miramos a nuestro alrededor, observamos que los niños juegan tan pronto como se les presenta la oportunidad, haciéndolo de una forma natural. El juego es parte de sus vidas, quizá la única parte del diario vivir en la que les es posible decidir por ellos mismos. Debemos entender que la actividad de jugar, además de ser la principal con que el niño cuenta para relacionarse socialmente y aprender, se constituye en un elemento imprescindible para su correcto desarrollo de la afectividad, de la psicomotricidad, de la imaginación y la creatividad, de la sociabilidad y de la inteligencia.
Jugar es vital para el desarrollo de la infancia ya que a través del juego se ponen en práctica todas las habilidades que favorecen la maduración y el aprendizaje además de proporcionarles placer y satisfacción.
Todos aquellos que hemos tenido la suerte y la experiencia de trabajar o mantener una estrecha relación con el mundo de la diversidad podemos afirmar que bien vale la pena la sonrisa de un niño; por lo que no debemos olvidar, que si todos queremos, podemos".
Ana Aguilera Artabe
Susana Báez Macias
Claudia Guisado Henríquez
Dámaris Florido Cáceres
Natalia Martín Mederos
Servicio de Logopedia de la Ciudad San Juan de Dios
Las Palmas de Gran Canaria

Un Modelo

Ayer jueves 30 de noviembre, en la Universidad de Las Palmas de G.C. y organizado por FEPEL(Federación de padres y madres de Escuelas Concertadas) se ofreció la conferencia "Del Acoso escolar a la Cooperación en las aulas", a cargo de Ma. José Díaz Aguado, catedrática de la Univ. Autónoma de Madrid.
Además del saber y la experiencia de la conferenciante, lo que más me llegó de su exposición fue el punto de vista POSITIVO, la manera de transmitir modos prácticos y eficaces de mejora del clima escolar con un currículo de no-violencia.
Con su manera de comunicar;con un lenguaje corporal que invita a creer en lo que transmite y una calidez propia del que cree en lo que hace, del que ama lo que hace, nos modeló las cualidades de un maestro excelente, ese maestro que desea llegar a sus alumnos,estar cerca, inspirarlos, guiarlos. Su conferencia fue, en sí misma, un modelo de comunicación emocionalmente inteligente.
En un momento nos preguntó a los asistentes cómo habían sido nuestros mejores maestros, qué nos habían enseñado.
Yo respondo ahora en este post. Creo que un maestro que "deja huella positiva" es aquel que junto con disciplina, responsabilidad y esfuerzo enseña que en equipo y trabajando juntos los resultados son más gratificantes, y que con el apoyo de los que nos rodean las montañas son mucho menos empinadas. Un maestro que enseña a sus alumnos que la excelencia académica y personal en un clima escolar tranquilo y estable, es posible.
Fue un verdadero placer escuchar ayer a Ma.José Díaz Aguado. Estoy convencida de que hacen falta muchos más profesores universitarios como ella para que en las nuevas generaciones de maestros, los excelentes no sean un excepción sino lo que abunde!.