Reggio Emilia en Telde

Enhorabuena a la Concejalía de Educación de Telde, y a las Escuelas infantiles que dependen de esa Concejalía. Finalmente y después de algunos meses, escollos y contratiempos, el proyecto de desarrollar un modelo pedagógico innovador en las EI 0-3, basado en el modelo de Reggio Emilia, se reactiva. El lunes 1 de febrero comienzan las reuniones de coordinación y asesoramiento con las educadoras de las distintas escuelas. Hay ganas de empezar y eso es un aliciente para desarrollar un buen trabajo. Ya les iré contando cómo evoluciona!

¿Qué es RE?

Las escuelas de Reggio Emilia, llevan adelante un MODELO pedagógico. Lo que para abreviar llamamos RE, no es una metodología como suelo escuchar decir a muchas profesionales, ni es un proyecto, porque no está planteado como tal. Las escuelas de Reggio Emilia, simplemente, trabajan con una idea de educación que se basa fundamentalmente en:
- La imagen del niño/a.
- La interacción entre los niños.
- La escucha pedagógica.
- La estética del entorno.
- Maestros y niños como compañeros de aprendizaje.
- La documentación de los procesos.
- El papel de las familias.
En las Escuelas de RE, no existe un currículo pre-establecido, lo que hay es un proceso de invitación a mantener un aprendizaje continuo.
Por eso, invito a quienes quieran saber un poco más sobre las escuelas de RE a leer el post que seguirá a este, y a los equipos directivos y docentes que dicen basarse en el modelo de RE pero llevan adelante un proyecto que contradice sus principios, también los invito a seguir leyendo.... el próximo post!

El modelo de las escuelas de RE

En Italia, en el Municipio de Reggio Emilia, se desarrolla un modelo pedagógico que está reconocido como uno de los mejores del mundo, si no el mejor. En mi opinión, su mayor valor es que todas sus escuelas infantiles trabajan en red (no red informática sino redes humanas). Esta red la forman las escuelas con sus maestros, alumnos y personal no docente-las familias-la sociedad en su conjunto- el Ayuntamiento. En primer lugar el Ayuntamiento es el primer valedor de este modelo, su función es DEFENDERLO, SOSTENERLO e IMPLICARSE en su evolución. En segundo lugar las escuelas con todo su personal, son ellos quienes se FORMAN, trabajan en EQUIPOS escolares e interescolares. Son todos, docentes y no docentes, quienes con su esfuerzo, motivación, ilusión y amor por su profesión, trabajan-reflexionan-estudian-observan-documentan- por un modelo innovador, creativo y respetuoso de los niños. Las familias son fundamentales para este modelo, originariamente fueron un grupo de madres quienes después de la 2da guerra mundial decidieron contruir una escuela porque pensaron que sólo con educación se puede evitar la barbarie (de otra guerra en aquel caso). Desde ese momento, el modelo de RE no se concibe sin la implicación de las familias. Y el otro factor es la sociedad en su conjunto, que crece alredededor de una idea de educación que afecta positivamente a personas, empresas e instituciones. ¿Es posible este modelo en algún Municipio de España? El curso pasado 2008/2009 inicié, con el visto bueno de la Concejalía de Educación del Ayuntamiento de Telde,Gran Canaria, un proyecto piloto para trabajar con las tres EI del Ayuntamiento a partir del Modelo de RE adaptándolo al Municipio Teldense. Y dio excelentes resultados. La respuesta de las maestras, no sólo de las implicadas en el piloto sino de la mayoría del equipo docente(maestras), y de las familias, fue extraordinaria. Eso me reafirmó en la idea de la necesidad de centrar el cambio en las EI, y no sólo en las municipales de 0-3 sino en general en la educación infantil 3-6. Lamentablemente este curso el proyecto que, debido a los muy positivos resultados del plan piloto, iba a extenderse a los 15 grupos de 2 años de las EI de Telde, ha sido suspendido por razones diversas. Sin embargo, otras EI, se han mostrado interesadas en el cambio y eso me indica que hay interés por una renovación pedagógica en la educación infantil . Continuará...

Creatividad II

Suelo desarrollar acciones formativas con profesorado de diferentes centros de la isla (GC), y me sigue sorprendiendo la cantidad de centros en los que aún se trabaja con métodos que no incluyen contenidos significativos para los alumnos. Aún se continúa apelando al maestro como fuente de transmisión de conocimiento, a la escritura mecánica es decir que escribir es una simple reproducción de grafías, y al libro de texto y las fichas como salvavidas.Demasiados proyectos de centro parecen haber olvidado que el verdadero aprendizaje sólo se produce cuando hay interés, cuando se provoca el entusiasmo, cuando se parte del alumno, cuando lo que el maestro dice atrapa....La excusa que se suele escuchar, cuando el trabajo de aula no sólo aburre a los alumnos sino también al maestro, es esta: "si damos lugar a lo que a los niños les interesa no llegamos a cumplir el programa". Es decir, entonces, que el programa que "hay que cumplir" NO INTERESA a los alumnos. Vaya paradoja, lo que enseño como maestro/a, no interesa como alumno. ¿Y entonces qué sentido tiene ser maestro?Pienso que, básicamente, quienes se excusan de ese modo han olvidado qué es ser maestro/a. Se han olvidado de las ilusiones, las ideas, el entusiasmo....O tal vez, simplemente, en el ruido ensordecedor y paralizante de "LO QUE HAY QUE ENSEÑAR" toda su creatividad está dormida.Entonces, ¡¡a despertar!! Hay colegios que van haciendo camino al andar con sus pasos creativos.Recordemos que somos maestros porque los/as alumnos/as, están ahí. Sin ellos no habría necesidad de maestros y escuelas.Enseñemos y aprendamos, juguemos, flexibilicemos, escuchemos, cambiemos nuestra mirada, y así es seguro que nuestros alumnos aprenderán verdaderamente, crecerán en conocimiento y como personas, lo que aprendan tendrá significado e ir a la escuela, merecerá la pena.

Aulas Creativas

Estaba pensando en un concepto repetido a diario en cursos, escuelas y otros ámbitos dedicados a la educación: Creatividad. Desde hace tiempo la creatividad en el aula llena páginas de libros, artículos y revistas. El concepto también tiene su espacio en las clases de la universidad y en las charlas y reuniones de maestros. Y, sin embargo, aunque se escucha a dirario hablar de creatividad en la escuela, me pregunto ¿Los proyectos de centro son creativos?¿Los proyectos de aula lo son?¿Es la escuela un espacio creativo? Mucho me temo...que no.
¿Qué es la creatividad? La creatividad es un rasgo humano, y se define como la capacidad para captar toda clase de estímulos y transformarlos en experiencias o ideas con nuevos significados (Sánchez, Gil y Castillejo, 1991). Es decir que la creatividad aparece cuando una persona ni imita ni copia, sino que elabora o procesa los estímulos y la información que recibe del mundo que la rodea y los transforma co su sello personal. En los procesos de creatividad encontramos los siguientes elementos:Imaginación y percepción novedosa que no se ajusta a lo esperado, Interés por descubrir nuevos problemas, Capacidad por expresarse por medios no tradicionales, Curiosidad, Combinación de alternativas diversas, Flexibilidad para modificar estrategias, Pensamiento crítico y autocrítico, Apertura para reorganizar el propio pensamiento, Capacidad para debatir, Capacidad para argumentar, Sensibilidad ante las producciones de otros. Este listado de cuestiones que se ponen en juego en los procesos creativos, deben orientar a la escuela respecto a las tareas y a los proyectos con los cuales debe comprometerse para formar alumnos creativos. ¿Quién da el primer paso hacia una escuela con aulas creativas? (fuente:Burgos, Noemí)

Crisis y formación en Canarias II

Continuando con el post anterior, sí es cierto que la Consejería homologa ciertos cursos pero estos han de ser organizados por entidades sin fines de lucro, es decir Fundaciones o Asociaciones. Esto ya ocurre, hay una o dos entidades, algún sindicato, algún colegio profesional, que ofrecen dos o tres cursos anuales, largos, no siempre innovadores, y en algún caso caros. Lo que yo propongo es que puedan impartir cursos al profesorado no universitario, cualquier entidad o persona privada aunque no sea sin ánimo de lucro. Que cada uno presente su proyecto y su certificado de estar al día con hacienda, y que la Consejería evalúe cada proyecto y homologue los que se ajustan más a la necesidad. Que esos cursos pasen una vez finalizados por una evaluación de calidad en una encuesta a los participantes, de modo de controlar la profesionalidad, calidad y seriedad del proyecto. Limitar la posibilidad de homologación a cursos ofrecidos sólo por Asociaciones y Fundaciones y similares que también están en crisis y por lo tanto ofrecen poco y no siempre bueno, es negar la posibilidad de ampliar el abanico de la oferta formativa. Transcribo el párrafo del decreto que limita la homologación y reduce la participación en la oferta de formación, de muchísima gente muy competente, con excelente formación y buenas propuestas: "Pueden solicitar el reconocimiento y homologación de actividades de formación del profesorado aquellas entidades con personalidad jurídica propia y sin finalidad de lucro, vinculadas a la educación".

Crisis y formación en Canarias

Desde hace ya unos meses se sabe que con la crisis económica, la Consejería de Educación de Canarias ha disminuido muy considerablemente el presupuesto para organizar cursos de formación para el profesorado. Esto implica que los ya poquísimos cursos existentes hasta ahora, serán aún menos es decir casi inexistentes. Observo esto, y me doy cuenta de que además de vivir en un territorio alejado de la península lo que nos dificulta muchísimo acceder a la cantidad enorme de cursos que se ofertan en España (continental) y resto de Europa; la Consejería en lugar de minimizar esto posibilitando al menos al profesorado de pública y concertada ( los de privada lo tienen aún peor ya que no pueden asistir a los cursos de la Consejería, algo que me parece insólito!!) acceder a una formación continua, lo pone aún peor:ni pueden los profesores por razones de desplazamiento, días y dinero disponible formarse en la península ni pueden hacerlo en sus islas ni en las islas vecinas. Mi pregunta entonces es ¿De qué habla la Consejería cuando habla de educación de calidad en Canarias?¿Cómo se imparte una educación de calidad si los profesores no pueden acceder a formación continua?con continua me refiero a varios cursos al mes en todas las islas y para todos los ciclos. Y me pregunto por qué ya que la Consejería no tiene dinero para una formación adecuada, no ofrece a personas privadas presentar proyectos de formación y una vez aprobados homologarlos para que el profesorado de pública, concertada y privada puedan asistir a cursos con créditos aunque deban pagarlos. Hablo de cursos privados accesibles económicamente, de unas 20hs, con temas innovadores, de calidad pedagógica, no me refiero a los que organizan una o dos grandes empresas de formación en las islas que sí están homologados pero son pocos, largos y carísimos. Si alguien tiene la respuesta....espero que la comparta. Hasta el próximo post!! :)

Hemos vuelto...

Hola a todos! aquí estoy otra vez. Desde Mayo que no publicaba. Varias razones me llevaron a postergar el blog, pero hoy iniciando el 2010 volvemos con algunas novedades. Por un lado, he decidido no editar la revista durante los meses enero a agosto de 2010, pero se reeditará a partir del próximo curso 2010-2011. En estos meses aprovecharé para reactivar el blog y espero con muchas ganas recibir visitas y comentarios. Por otro lado, junto a un grupo de cinco maestras, escribiré un libro sobre Inteligencias Múltiples y Creatividad en el aula. Todo un desafío!!!!! En principio el libro estaría listo para publicarse en septiembre pero las fechas dependerán de la editorial, les iré informando mes a mes sobre los avances. Otra novedad es que el proyecto de llevar adelante el modelo de las escuelas de Reggio Emilia en las EI del Ayuntamiento de Telde, proyecto que coordino, está suspendido temporalmente; esperamos que se reactive en breve pero mientras tanto hay otro ayuntamiento de Gran Canaria interesado en el proyecto para el próximo curso, así que como ven afortunadamente hay interés por la innovación en las escuelas infantiles municipales de algunos ayuntamientos de canarias. Sigo adelante con la formación en aquellos ceps o centros interesados en temas de Inteligencias Múltiples, Juego en Rincones (desde la teoría de las IM), Creatividad, etc..... Les doy la bienvenida a la reactivación del blog!!! y les pido que dejen mensajes :), para que este sea un espacio de intercambio. Hasta el siguiente post!