La Enseñanza para la Comprensión

En las escuelas donde se trabaja con EpC, los alumnos accionan sobre el entorno en situaciones reales.
Un alumno que comprende, hace un uso productivo de lo que aprende, es decir vuelca en su ámbito cultural producciones valoradas por esa cultura.
Por esta razón, las asignaturas académicas se enseñan con tareas que presentan desafíos a resolver en áreas presentes en la sociedad como el deporte, el comercio, el arte, los oficios, las profesiones, la política, etc…
El conocimiento se convierte, por tanto, en una herramienta reflexiva para desarrollar productos, resolver problemas, formular juicios, transformar la vida cotidiana, etc…
Cambiar el concepto acerca del conocimiento académico o escolar entendiendo el aprendizaje como una herramienta, permite a los alumnos entender los hechos del mundo como relacionados entre sí y no como hechos aislados; y comprenden que las producciones humanas, en todas las áreas, tienen un impacto sobre el mundo que también influye en sus vidas y en las diferentes culturas y sociedades.
En la EpC se trabaja con tareas prácticas, currículo interdisciplinario, con proyectos, con portfolios.
Estimular la comprensión es, o debería ser, el máximo objetivo de la escuela. Para ello hay ciertas preguntas básicas que han de hacerse los equipos docentes:
¿Qué significa comprender? De qué manera desarrollan los niños la comprensión?
¿Cómo sabemos si los alumnos han comprendido un tema?
Y, fundamentalmente, hay una pregunta que llevará a los equipos a replantearse el modo de enseñar en la escuela y en cada aula ¿Cómo apoyarán el desarrollo de la comprensión en sus alumnos?

Y llegamos al número 6!!!

EDUCARES Especial Navidad

Este es el número de EDUCARES diciembre 08-febrero 09. A pesar de las dificultades que nos trajo "de regalo" navideño la crisis financiera-econ-omica, hemos logrado con mucho esfuerzo editar este número. Quien lo desee puede visitarnos en ISSUU donde existe la posibilidad de leer la revista online.

Todas las visitas a ISSUU y a este blog son bienvenidas!!!

Un profesor con MAYÚSCULAS

“Como maestro, mi tarea es lograr que cada niño tenga la sensación de que existe a mis ojos”

El maestro Daniel Pennac fue un niño "zoquete" y en su "Mal de Escuela" habla del dolor de quien no comprende en un mundo donde todos comprenden.

Aconseja sufrir menos por el porvenir y empeñarse en cambio en que los hijos no vivan como un pecado el no leer.

A él lo rescataron tres profesores que se zambulleron una y otra vez para que saliera a flote.

“Cuando yo era estudiante, un mal estudiante, y odiaba a mis profesores, pensaba en mi interior: “Habla, habla. ¡Pero tú te quedas y yo me largo!”. Después, como profesor, estuve en el otro lado. Y ocurrió algo mágico: ¡yo no he visto pasar los años! No me he enterado a costa de absorber la energía de la clase. Si consigues que lean un libro o descubran la pasión por algo nuevo, se genera una energía que a mí me supera, me cegaba”

P:En el libro habla mucho del dolor del niño que no sabe nada, pero también habrá conocido el dolor del niño que sabe demasiado. ¿Los superdotados se aburren en clase? "Mi trabajo también exige detectar esos casos y lograr que, como los demás, tengan, aunque sea un solo momento del día, la sensación de que existen a mis ojos. Deben existir in-di-vi-du-al-men-te. Eso es muy, muy, muy, muy, muy, muuuuuy, importante".
P:¿Qué consejo daría a los muchos, muchos, muchos profesores españoles que dicen estar quemados por la profesión?"¡Esa es la pregunta que me hacen en todos los países de Europa! Y no tengo ningún consejo. Pero sí les diría: “Recordad que, gracias a vosotros, por primera vez en la historia de la humanidad, en vuestro país y algunos europeos se enseña a todos los niños, ¡sin excepción! Es el compromiso más importante de nuestra civilización.Ellos, los profesores, son agentes de este increíble fenómeno"

Entrevista completa en www.elpais.com Revista del Domingo 19/10/08

EDUCARES Septiembre

En esta parte del mundo, comienza el curso 08/09 y nosotros publicamos EDUCARES edición septiembre-noviembre. Quienes deseen recibirla en pdf sólo deben solicitarlo a través de este blog dejando un mensaje y una dirección de mail para el envío.

Les recordamos que EDUCARES es gratuita.

Esperamos tener muchísimos pedidos!!!

Educar para el MUNDO de HOY

En la Unión Europea la tasa de abandono escolar está en el 15,6%, en España la media es aproximadamente del 31,7%. Debido a ello la Comisión Europea, en uno de sus análisis sobre Calidad Educativa, insiste en que el nivel de la educación de una parte significativa de población española, particularmente en regiones como Extremadura, Castilla-La Mancha, Valencia, Andalucía, Murcia y Canarias, es aún bajo, y expresa que esta situación "lleva a albergar serias dudas respecto de la calidad de la educación impartida".
Las razones de unos resultados bajos no corresponden únicamente a la escuela. Hay varias razones para ello que incluyen el entorno, la implicación familiar, el currículo escolar, la implicación de las autoridades competentes, la inversión en educación. Pero hay una razón fundamental y es que la sociedad evoluciona mucho más rápido que el sistema educativo. ¿Podemos olvidar que tenemos en las aulas a una generación que ha nacido rodeada de tecnología? Esta es la primera generación que sabe mucho más sobre un objeto de conocimiento que sus padres y profesores. Para esta generación de alumnos, la tecnología ES su realidad, su modo de comunicarse, es SU vida, Hoy. Ahora.
Por eso en el aula hay que asumir que la única manera de caminar hacia la calidad es hacerlo en un clima de feedback, niños que enseñan lo que saben y maestros que les enseñan a analizar, a verificar, a preguntarse y a elegir. Con un único “libro de cabecera”, completando fichas, y dejando la tecnología para el aula de informática donde los alumnos van, dos o tres veces en semana, a hacer mucho menos de lo que hacen en su casa a diario, ¿para qué sociedad se los prepara?

El cole y la amistad.

Una muy amiga mía que vive en EEUU me pasó hoy una encuesta (de esas típicas de internet) para responder preguntas sobre mí misma. Nunca hago mucho caso de estas cosas pero ella, mi amiga, me la envió con sus respuestas.
Nos conocemos hace muchísimo tiempo, treinta años ya (¡¡¡vaya!!!). Nos conocimos en el colegio y hemos crecido juntas. Hace tres años que no nos vemos aunque estamos conectadas por mail y también por algo invisible, algo que está siempre ahí, manteniéndonos cerca a pesar de la distancia.La sorpresa fue que había respuestas suyas que yo nunca hubiese adivinado.
Como tenemos una cadena de amigas de toda la vida (via mail) la reenviamos y ¡más sorpresas! fueron llegando respuestas, todas con cosas que no sabíamos unas de las otras.
Y, de pronto, me descubrí pensando que por un lado hay muy pocas, poquísimas, cosas en la vida más valiosas que la amistad, que esa amistad de verdad, la de raíces, la de siempre. Me reí leyendo los recuerdos, me sorprendí descubriendo cosas que no sabía pero, sobretodo, fue como tenerlas al lado, a todas, a cada una.
Me di cuenta de que, aunque conozcas mucho a tus amigas(os) siempre hay un espacio para la sorpresa. Y eso es un regalo de la vida.
Me di cuenta que, aunque una se conozca mucho a sí misma, hay preguntas que, de pronto, despiertan historias, recuerdos, colores, olores, lugares, personas...
Mis amigas de siempre, las de toda la vida, las que crecieron conmigo, con las que yo crecí; las amigas que me vieron cada día durante la época del cole, las que después, más tarde, siguieron siendo parte de mi vida;las que no he vuelto a ver y las que he recuperado, todas de un modo u otro influyeron en mí y son parte de la persona que soy.
Esas amigas, las de siempre, las de toda la vida, las hice en el colegio.
Creo que lo mejor que nos puede dejar la época escolar son los amigos, el valor de la amistad. Lo que nos enseñan, los conocimientos, los olvidamos pronto o los relegamos a la memoria más callada. Pero las historias de amistad, hayan sido cortas o largas, malas o buenas, de ayer o hasta hoy; esas historias VIVEN en nosotros.
Lo mejor que me dejó el colegio son mis amigas ¿Y a tí?

Educares ya está en su número 03(que en realidad es el cuarto!!)

Llegó el nº 03, el último del curso 07/08.
¡¡¡¡¡Y como costó!!!!!!!! Ya les contaré la carrera de obstáculos que supuso este número, pero ahora es el momento de disfrutarlo.
Les enseño la portada y les doy dos datos: quien quiera acceder a la revista, estará hospedada en http://www.fepeleduca.org o pueden solicitarla en pdf por mail a revistaeducares@gmail.com

Por cierto, ESPERO COMENTARIOS. Necesito feedback, ¡¡soy fan de la retroalimentación!! así que escriban, les prometo leer y responder a todos los comentarios.


Aprovecho para desearles FELICES VACACIONES a los maestros de estas latitudes, y buen inicio del invierno allá por mi querido hemisferio sur.

Educares nº02

Una nueva edición de Educares se presentó ayer en una mesa redonda en el Aula Cultura de El Corte Inglés.

En este nº 02, hay un dossier especial con el título de Reflexiones sobre Educación que recomendamos muy especialmente leer con atención.

Quienes quieran conocer la revista pueden visitarla en la web donde está alojada como invitada: www.fepeleduca.org o pueden solicitar el envío en pdf al mail revistaeducares@gmail.com

Si vives en Gran Canaria y la quieres en papel, pregunta en tu centro, las estaremos enviando a partir de esta semana (10/04/08)

Para participar publicando proyectos, para trabajar con nosotros o para, simplemente, conocernos, ESCRÍBENOS.

Valores, educación y sociedad

El miércoles 13 de febrero, organizamos una mesa redonda con el tema Valores, educación y sociedad. La mesa se llevó a cabo en Radio Ecca(Las Palmas. GC) y se transmitió en directo.
La verdad es que se quedó corta porque el tema es amplio y diverso.
Tal vez mi inquietud que es poner sobre la mesa, tomar conciencia, de cuáles son los valores que queremos como sociedad, no tuvo respuesta. Y está bien que así sea porque lo que sí pude verificar es que las opiniones, las necesidades, los intereses son tan diferentes entre unos y otros que lo más dificil es llegar al acuerdo de un mínimo de valores que sí compartamos todos.
Y esto me lleva a una conclusión, si cada uno tenemos nuestra propia selección de valores personales ¿cómo se ponen de acuerdo en los valores a trabajar en los proyectos escolares, que los hay y muchos?¿Cómo se hacen compatibles los valores personales de cada profesor, de cada familia, de cada centro, para que el proyecto sea efectivo y no simple retórica?
El tema de los Valores está ahí, en la calle, la escuela y la familia cada día. Y el doble discurso, lamentablemente, también está ahí. Somos una sociedad que pregona unos valores como necesarios y al tiempo muestra como valioso lo contrario.
Así que creo que lo primero es hacer un examen personal de conciencia y de valores propios, y luego recordar que con cada acto de nuestra vida estamos enviando un mensaje a los niños y adolescentes. Porque los adultos, nos guste o no, querramos o no, somos modelos.
Me quedo con una frase que me dijo un catedrático madrileño hace ya muchos años, y que es la que me guía en este tema: "Decimos lo que sabemos, pero ENSEÑAMOS lo que SOMOS"
Es bueno recordarlo.